【送东阳马生序原文翻译注释及赏析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，全文通过作者自身求学经历的叙述，表达了对后学的勉励与期望。文章语言质朴、情感真挚，具有极高的文学价值和教育意义。
一、
《送东阳马生序》以第一人称叙述的方式，讲述了作者年少时在艰苦条件下勤奋求学的经历，如“负箧曳屣行深山巨谷中”，“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”。这些细节描写生动展现了求学之路的艰辛与坚持。同时，文中也提到当时读书条件的匮乏，如“无从致书以观”，但作者仍不畏艰难，四处借书抄录，体现了其坚韧不拔的精神。
文章还强调了学习态度的重要性，指出“余幼时即嗜学”，并认为“盖余之勤且艰若此”。最后，作者以“今诸生学于太学，廪稍之奉不若人也，……然则余之勤，岂独吾之过哉？”来劝诫后学珍惜现有条件，努力进取。
二、原文、翻译、注释及赏析表格
| 内容 | 原文 | 翻译 | 注释 | 赏析 |
| 开篇 | 余幼时即嗜学。 | 我小时候就特别喜欢读书。 | “嗜学”：酷爱学习。 | 引出全文主题，点明作者对学问的热爱。 |
| 求学困难 | 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 | 因为家境贫寒，无法买书看，常常向有书的人借书，亲手抄写，计算好日子归还。 | “假借”：借阅；“计日以还”：约定日期归还。 | 描写求学初期的艰难，体现作者刻苦精神。 |
| 路途艰辛 | 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 | 天气非常寒冷，砚台里的墨都结冰了，手指冻得不能弯曲，也不懈怠。 | “弗之怠”：不松懈。 | 表现作者克服自然环境的顽强意志。 |
| 求师问道 | 从乡之先达执经叩问。 | 向乡里的前辈请教经书。 | “先达”：有学问的前辈；“执经”：拿着经书。 | 展示作者虚心求教的态度。 |
| 师生关系 | 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 | 前辈德高望重，学生挤满房间，他从未稍微降低言辞的严厉。 | “德隆望尊”：品德高尚、声望高；“辞色”：言辞和脸色。 | 反衬作者谦逊有礼、尊重师长。 |
| 学习成果 | 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 | 我站在旁边侍候，提出疑问，询问道理，低头侧耳请教；有时被他斥责，态度更加恭敬，礼仪更加周到，不敢说一句话反驳。 | “援疑质理”：提出疑问，探讨道理；“叱咄”：训斥。 | 展现作者尊敬师长、虚心求教的品质。 |
| 成就与对比 | 俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 | 等他心情好了，又去请教。所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。 | “俟”：等待；“卒”：最终。 | 表达作者通过不懈努力获得知识的喜悦。 |
| 当代学子对比 | 今诸生学于太学，廪稍之奉不若人也，……然则余之勤，岂独吾之过哉？ | 现在你们在太学读书，俸禄不如别人……那么我的勤奋，难道只是我一个人的过错吗？ | “太学”：国子监；“廪稍”：官府供给的粮食。 | 通过对比古今学子的条件，鼓励后学珍惜当下。 |
三、整体赏析
《送东阳马生序》不仅是一篇记叙文，更是一篇励志散文。它通过作者自身的经历，传达出一种“苦中有乐、勤能补拙”的人生信念。文章语言简练，情感真挚，结构严谨，既有个人故事，又有普遍意义，具有强烈的感染力。
宋濂以亲身经历告诫后学：无论环境多么艰苦，只要勤奋努力，终会有所成就。这种精神在今天依然值得我们学习和传承。
结语：
《送东阳马生序》不仅是对后学的勉励，更是对求学精神的赞美。它提醒我们，真正的学问来自坚持与努力，而不是外在条件的优越。愿每一位求学者都能从中汲取力量，坚定前行。
